domingo, 15 de noviembre de 2015

Comisión Evaluadora. Turno Diciembre, Febrero y Mesas especiales


Planificación por temas. Periodo de orientación y Comisión Evaluadora modalidad a tomar y evaluar.



Profesora Titular del curso: Leiva Daniela.

Años Primero A y B. Mesas examinadoras de diciembre, febrero y posibles previas. 2015-16

Año lectivo: 2015-16. Los alumnos deberán tener fotocopiado este programa.





Expectativas


De

Logros.


Contenidos


Actividades


Criterios

De

Evaluación.

Reflexionen sobre el enfoque y los propósitos de la enseñanza de la geografía-historia en la escuela secundaria y sus implicaciones en la formación de los adolescentes y su implicancia en su vida diaria.

Evaluar consecuencias económicas, sociales, políticas y ambientales de la historia antigua y media.

Favorecer la producción escrita del alumno.



Orientación y localización. Líneas imaginarias. Vocabulario específico.  en los mapas.

El relieve. Estudio del Agua.

La ciencia Histórica y sus generalidades (periodización, siglos y ciencias auxiliares).

El Cercano Oriente Antiguo. Egipto y pueblos vecinos como los sumerios, asirios, los caldeos, hebreos, fenicios, persas,

El Mundo Griego-helénico desde sus comienzos hasta la llegada de los romanos.

El mundo Romano (monarquía, republica e imperio).

La transición a la Edad Media.

Los reinos romano germánicos.


Preguntas escritas en un examen con preguntas a contestar( realización de transformación a siglos, verdadero o falso, confesión de planisferio y Preguntas generales)

Prueba objetiva obligatoria: examen de una hora de duración. Modalidad escrita.
Solo mapa de geografía se realizara en el examen.

Pertinencia y comprensión de los temas históricos geográficos expuesto anteriormente, expresando con claridad, calidad y pertinencia en forma escrita, de los conocimientos propios del área.

Carpeta completa presentada al día del examen.






                                                          _______________________________________________

Leiva Daniela.

Profesora cargo del curso

P.D. Todo se explicó previamente en clases. No se reciben consultas por las redes sociales.




Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

miércoles, 4 de noviembre de 2015

Feria de las Naciones





Esta feria destina todo lo recaudado a colaborar con las necesidades de nuestro Colegio y lograr a través de la presencia de cientos de expositores desde el Nivel Inicial hasta el Nivel Secundario.

“Estamos muy contentos y ansiosos esperándolos, es un espectáculo íntegramente realizado por los alumnos, en compañía con los docentes y los padres”.

Esperamos recibir la visitas de todos en nuestro Colegio  el viernes 6 de noviembre desde las 16:00.


Imperdible y es una parada obligatoria que nos reune como comunidad que somos.


Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 12 de octubre de 2015

Historia de Roma. Monarquía y La República. Para repasar



 La República Romana fue un periodo de la la civilización romana antigua caracterizado por una régimen de gobierno republicano . Se inició con el derrocamiento de la Monarquía Romana, 509 a. C., y duró más de 450 años, hasta los conflictos por el poder, a través de una serie de guerras civiles, hasta desembocar en un forma de gobierno imperial.
La República Romana se rige por un constitución compleja, que se centró en los principios de una separación de poderes, controles gubernamentales , equilibrios de poder. La evolución de la República Romana fue fuertemente influenciada por la lucha entre la aristocracia, patricios, Y los romanos con riquezas, pero que no eran de familias nobles, que eran apoyados por los plebeyos por pertenecer a esta clase social.




La palabra República viene de las voces latina Res : Cosa ; Pública : Pueblo. corresponde así, del año 509 al 29 a.c., periodo en el cual Roma alcanza su mayor esplendor y poderío con el afianzamiento de sus instituciones de gobierno y de justicia, así como de la administración del bien público y del anhelo de superación de las cuestiones sociales . En esta Época el ejercito romano impone su autoridad y dominio en una extensa zona del mundo conocido, que incluye tierras de Europa meridional, Asia Menor y África septentrional. En este proceso de expansión impone el sello de su cultura, pero al mismo tiempo asimila el complejo cultural de los pueblos conquistados y Roma se convierte,de este modo, en la heredera y depositaría de la cultura de la Antigüedad. 
 

Sin embargo, si estos son los signos distintivos de este gran momento de su historia, también debemos anotar que la ambición por el poder y la riqueza se hizo presente en numerosos caudillos, que solo habrían de culminar ya con el establecimiento de un régimen imperial.


Durante los siguientes 483 años, el sistema político romano fue el republicano (no existía un rey). Como esta etapa duró casi cinco siglos, conviene que la subdividamos para que conozcas y recuerdes mejor sus acontecimientos más importantes.
Establecimiento de la República y conquista de la península Itálica (510 a.C.-264 a.C.). Para sustituir la figura del rey, el conjunto de los ciudadanos elegía cada año a dos cónsules. El Senado, que se convirtió en el órgano fundamental de poder, ya no estaba solo formado por los patricios (miembros de las familias más ricas), sino que también entraron en él los plebeyos (los ciudadanos libres pero pobres). Durante esta fase, Roma consolidó su dominio sobre la mayor parte de los pueblos que habitaban la actual Italia.
Las Guerras Púnicas (264 a.C.-146 a.C.). Durante el siguiente periodo de la historia de la República, Roma, que centraba su poder en la península Itálica, mantuvo tres guerras con la mayor potencia marítima de la época: Cartago. Roma venció en los tres enfrentamientos, conquistó las islas de Sicilia, Cerdeña y Córcega, y hasta destruyó la propia ciudad de Cartago. Obtuvo así el control del mar Mediterráneo. ¿Por qué? Porque sus territorios se extendieron al norte de África, Hispania, Grecia, Asia Menor y Siria. Roma se convirtió en una gran potencia naval.






Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

jueves, 10 de septiembre de 2015

Las Polis Griegas.




Trabajo para primero A. Trabajo de Maite Suárez


1) ¿ Por que crees que Esparta y Atenas fueron las polis mas importantes?
2) Para vos, ¿ cuales fueron las características principales de las polis? 
3) ¿Por que crees que el comercio tenia una gran importancia? 
4) ¿ Que representaban las polis?
5) Para vos, ¿ a que representaba la ciudad espartana? 
6) El componente geográfico, ¿ jugo un papel fundamental en la economía? ¿porque? 
7) ¿ Podríamos decir que las polis estaban constituidas por ciudadanos que eran muy listos, y avanzados para esa época? ¿porque? 
8) ¿Que sistema de gobierno tenia Atenas? ¿tiene alguna relación con nuestro sistema de gobierno? ¿cual?
9) ¿Que constituían las Ágoras en las polis? 
10) ¿ Por que se decía que Atenas tenia una economía autartica? 

CONDICIONES DE LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE REFLEXIÓN.
 


  • Las justificaciones son con material visto en clases y opiniones propias.
  • Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO. No se pueden copiar. Caso contrario se anula la respuesta y se baja la calificación.
  • Se  inicia el  17 de septiembre a las 16:00 y finaliza el 21 de septiembre  a las 16:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • Luego de cerrado la suba de comentarios pueden mandar por correo electrónico. Fin del termino para dicho envío el día siguiente hasta las 16:00.Queda gravado el horario de envío.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días.
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 7 de septiembre de 2015

Grecia hoy. Visto por alumnos de primero A y B



 No solo se viven problemas económicos (con las deudas), sino también políticos, ya que la gente vota las medidas económicas a tomar, y mas allá de eso renuncian a sus cargos personas importantes, como el primer ministro (presidente). También, se experimenta en la zona europea el tráfico de personas, convirtiéndolas en esclavos. Volviendo a lo económico, la unión europea trata de ayudar con plata, pero no se logra revertir la situación. Agustín Coda.



Grecia se encuentra en una crisis política, económica y social. Le debe dinero a países europeos por haberle prestado cuando estuvo gastando más dinero del que producía.
    A Grecia llegan préstamos (llamados rescates) que otros países envían para ayudarlos a que no haya miseria en la población.
    Las personas de Grecia no saben a quién votar, ya que si votan a la persona que está gobernando en ese momento, la crisis política, económica y social va a seguir creciendo.
    Estas votaciones en las que los pobladores intervienen para que no siga habiendo problemas se llaman "referéndum". Trinidad Orioli.


Grecia está sufriendo una crisis tanto económica, como política y social: económica, porque debe millones de euros a sus países vecinos; también, porque tiene pocos euros para pagar salarios, impuestos, etcétera; política, porque requiere de otros países europeos que constituyen la Unión Europea, para subsistir: como Alemania, que le dio el tercer rescate (ayuda económica); y social, porque dentro del pueblo griego, tienen: el miedo que difunden los medios de comunicación, la desesperación por cobrar, y la decisión en el referéndum, por si aceptan o rechazan la propuesta de los acreedores europeos.

   También, sufre la llegada de muchos inmigrantes, que aprovechan su problema, para viajar allí.
   Muchos griegos opinan que están en su peor momento económico, político y social; ya que deben millones y  millones de euros a los pueblos vecinos. Matías Rotundo.





Actualmente, en Grecia, están ocurriendo una serie de problemas, tanto políticos como económicos y también problemas debido al tráfico y la esclavitud de personas, que generan una crisis en todo el país:
Ø Problemas políticos: En Grecia por problemas económicos están están ocurriendo problemas muy graves de política debido a que por problemas de economía renuncia muy a menudo gente muy importantes del gobierno como los diputados y el primer ministro.
Ø Problemas económicos: Últimamente Grecia está padeciendo de grandes problemas económicos, ya que al estar debiendo dinero a otros países y al mismo tiempo necesitando mucho dinero, se preocupa demasiado por el dinero que necesita y muy poco por el que debe, por ello junta el dinero que necesita pero al mismo tiempo empieza a tener que deberle más dinero a los demás países.
Problemas de esclavitud y de tráfico de personas: En toda Europa pero sobretodo en Grecia, ocurren a diario muchos casos de esclavitud y venta de personas. De esta venta de personas participa también Turquía, ya que cuando Grecia necesita personas para vender se las compran a Turquía a menor precio  y cuando Turquía los necesita pasa lo mismo, en este caso la esclavitud se produce cuando los traficantes no pueden vender a sus víctimas y las esclavizan  para poder sacar dinero fácilmente a través de ellas. Federico del Favero.
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

jueves, 3 de septiembre de 2015

Feria de las Naciones. Uruguay nos espera

Nos estamos preparando




Nos toco Uruguguay
Al alcance de la mano, miles de productos en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes.
*Souvenirs, Martina Viñas y Julieta Novelino.
*Capital, población, etc. Maite Suarez y Agustina Lombardi.
*Presentadora. Sofia Geber.
*Flora y fauna. Josefina Barrios y Maia Borgarelli.
*Candombe. Maia Borgarelli y Malena Machado.
*Información Uruguay (entrevistas). Sofía Geber y Trinidad Di Cianni.
*Murgas. Sofía Ramos.
*Información sobre Galeano. Fiorella Gonzalvez, Jazmín Domingo y Nadia Coco.


Montevideo, la capital de Uruguay, conjuga en forma armónica modernidad y tradición. Antiguos tesoros arquitectónicos como el Cabildo, la Iglesia Matriz y la Puerta de la Ciudadela, estilos como el Art Nouveau y el Art Decó y modernas construcciones de vanguardia como la Torre de las Comunicaciones, le proporcionan a la ciudad una identidad única.
La rambla capitalina, el balcón de acceso a más de 30 kilómetro de costa, es uno de los principales atributos de Montevideo y un paseo imperdible para sus habitantes que suelen recurrir a ella para tomar mate y realizar extensas caminatas. También lo son la cantidad de espacios verdes, parques y jardines que posibilitan múltiples opciones al aire libre.
Montevideo también cuenta con una amplia movida cultural. Así por ejemplo, su cartelera teatral, es llamativamente extensa y variada, y abarca tanto espectáculos clásicos, como modernos o alternativos.
En sus museos, centros culturales , casas de cultura y salas de exposición es posible apreciar el arte de una amplia gama de artistas de alcance internacional como Juan Manuel Blanes, Rafael Barradas, Pedro Figari, Joaquín Torres García, José Cúneo e Ignacio Iturria, entre otros.
En 2013, por segunda vez, Montevideo fue nombrada Capital Iberoamericana de la Cultura, por parte de la Unión de Ciudades Capitales Iberoamericanas (UCCI), y en consecuencia está prevista una amplia agenda para celebrar la distinción.
Su historia
Montevideo fue fundada por el gobernador y capitán del Río del Plata Don Bruno Mauricio de Zabala. El proceso fundacional de la ciudad se inscribe entre 1724 y 1730, período en que comenzaron a arribar los primeros pobladores provenientes de Buenos aires y de las Islas Canarias.En el año 1833 se proyecta el nuevo trazado para la Ciudad Nueva que comienza a ejecutarse plenamente a partir de 1861.A diferencia de la Ciudad Vieja, que estaba amurallada en todo su perímetro, la Ciudad Nueva se proyecta con calles anchas y arboladas donde se localizaron comercios suntuosos y grandes residencias.

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

martes, 9 de junio de 2015

La Rueda




La rueda Atención No fueron los marcianos.
Fueron humanos de carne y hueso como vos y como yo.
.

A lo largo de la Historia ha habido innumerables inventos, los cuales, con mayor o menor medida han contribuido a nuestro bienestar actual. Anda pensando cual será para vos el mejor invento.
Algunos de ellos se han convertido en parte indispensables de nuestras vidas, otros pasan desapercibidos por nosotros aunque son la parte esencial de todos y varios de ellos pasan al olvido por ser poco útiles. Para los estudiosos en la materia histórica y de la tecnología, es prácticamente imposible, señalar quién inventó la rueda (se considera que esta consiste en algún elemento circular que gira en torno a un eje). Ya que esta se inventó, varios siglos antes del nacimiento de Cristo. Es como el desarrollo del fuego; nadie sabe quién fue la primera persona, que pudo controlar la combustión en época del paleolítico.
Según la época en la que pensemos nos encontraríamos con que podemos hacer una lista de los inventos más importantes de la misma pero si hubiera que elegir sólo 10 inventos de todas.
LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD, entre ellos podrían encontrarse algunos de estos:
-el fuego.
-la rueda. La imprenta. la bombilla o la luz.El frigorífico.
-El teléfono. La televisión. El automóvil. La penicilina. Internet.
La Mesopotamia antigua ente los río Tigris y Éufrates fue una tierra antigua de Asia occidental en lo que ahora es parte del actual Iraq. Fue hogar de diversas culturas avanzadas, como la sumeria y la asiria. Los historiadores la denominan "cuna de la civilización. Ahí surgió la rueda
La rueda, ¿quién no lo sabe?, es ese objeto redondo formado por un círculo que gira en torno a un eje central. Prácticamente cualquier máquina construida desde el comienzo de la revolución industrial pose en mayor o menor medida la presencia de la rueda, por lo que es difícil imaginar un sistema mecanizado sin la presencia de la rueda o un componente simétrico moviéndose de forma circular alrededor de un eje.
Basados en diagramas de antiguas tablillas de arcilla, la primera rueda de la que se tiene constancia fue usada en Ur, Mesopotamia en torno al 4.500 a.C. Pero pese a que no existan evidencias arqueológicas, se cree que las primeras ruedas pudieron aparecer en Sumeria en torno al año 8.000 a.C., siendo su invención el resultado de una lenta evolución de la combinación del rodillo y el trineo.

Al parecer, observando la realidad y con mucho ingenio, los humanos se dieron cuenta de que si ponían algo redondo debajo de un objeto pesado, este rodaría y se movería velozmente. Lo mismo sucedía si se colocaban palos o estructuras similares. ¿Por qué no unir ambos entonces?, razonaron. 
La rueda es un elemento básico sin el cual difícilmente podríamos organizarnos, ya que es la base de muchos otros inventos posteriores. La invención de la rueda se corresponde a la época final del Neolítico, y junto con otros avances tecnológicos correspondientes a la misma época posibilitó el paso a la edad de Bronce. La rueda logró un uso más eficiente de la fuerza animal aplicado a la agricultura, fue la base para controlar la dirección de la fuerza; y fue empleada  por las civilizaciones antiguas para los usos más diversos: rueda de carros, rueda con manivela para ascender baldes con agua de pozo, rueda de torno de alfarero, rueda de rueca, y la que comienza a utilizar la energía de la naturaleza: la rueda hidráulica, que consigue energía extraída de una corriente de agua, río o cascada. Esta última se utilizó para moler harina. También se reemplazaron las palas por baldes para extraer agua para riego.
Lo más seguro, es que nunca se llegará a saber quién inventó la rueda, pero no se pueda dejar de señalar, que quien lo haya hecho, contribuyó, con uno de los inventos más formidables, de toda la historia de la humanidad.
Ya que la rueda, siempre ha sido, uno de los motores principales de la economía mundial. No sólo por lo formidable que es en el transporte, sino por todo lo que ha significado en el desarrollo económico, de nosotros, desde su creación. La rueda no es sólo transporte, es mucho más. Es así, como en conjunto con el fuego, son los dos inventos más destacados y perduraderos, que la humanidad ha tenido.

Tarea de reflexión:

  1.   ¿Por qué se les habrá ocurrido a los hombres del Neolítico inventar la rueda. Mínimo 10 renglones. 
  2.    ¿Que otro invento es fundamental para el hombre según tu opinión. Justificación en más de 12 renglones. No pueden ser iguales a los de tus compañeros. Ponerse de acuerdo antes.
  3.  ¿Por qué la rueda según tu opinión es de este lugar geográfico su aparición?.

 CONDICIONES DE LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE REFLEXIÓN.
 

  • Las justificaciones son con material visto en clases y opiniones propias
  • Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO. No se pueden copiar. Caso contrario se anula la respuesta y se baja la calificación.
  • PRIMERO B inicia el 11 las 9:00 y finaliza el 14 d a las 10:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • Las consultas se harán los días de clases. Sin excepción.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días.
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

jueves, 28 de mayo de 2015

Neandertal. Hipótesis

 Trabajo para primer año

Los neandertales no sabían escribir, pero ya firmaban cheques en blanco con una equis, parece. Investigadores de la Universidad del País Vasco acaban de publicar el hallazgo que agrega evidencias a la capacidad simbólica que tenían estos parientes nuestros: un canto de arenisca que presenta un grabado en forma de X. El estudio, publicado en Journal of Anthropological Research, retomó un canto de unos 45 mil años de antigüedad, recuperado hace más de 30 años en el yacimiento de Axlor, un abrigo rocoso situado en las inmediaciones de Dima.

La desaparición de los neandertales, que poblaron una gran parte de Europa y Asia hace aproximadamente entre 350.000 y 40.000 años, ha tratado de explicarse en base a la aparición de los humanos anatómicamente modernos provenientes de África, afirmando que éstos eran superiores tanto en su habilidad para cazar como para adaptarse a otros ambientes o incluso para comunicarse entre sí. Sin embargo, esta nueva revisión comprueba que las evidencias disponibles no respaldan esta explicación.


 1) Elabora una hipótesis que tenga que ver con la desaprición de Hombre de Neandertal. Mínimo de renglones blog 8 (ocho).

CONDICIONES DE LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE REFLEXIÓN.
 


  • Las justificaciones son con material visto en clases y opiniones propias
  • Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO. No se pueden copiar. Caso contrario se anula la respuesta y se baja la calificación.
  • PRIMERO A inicia el 29 de mayo las 16:00 y finaliza el 2 de junio a las 16:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • Las consultas se harán los días de clases. Sin excepción.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días.


Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

Usemos las Nuevas Tecnologias y Aprendamos Juntos

Desde el año 2006 primero como profesora suplente y luego como profesora titular enseñó en Primero de la Educación Secundaria la materia Ciencias Sociales en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

Este blog educativo tiene por objeto trabajar los conceptos aprendidos en la materia en los años Primero A y B.

La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.

Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos medios en el presente.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.


Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

En esta línea, Escudero Muñoz (1995) propone para una integración aceptable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología” (406). Esta integración escolar de las Nuevas Tecnologías exige una línea de argumentación propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional.

El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar, por eso animemosno a utilizarla.

Por eso manos a la obra y .....¡APRENDAMOS JUNTOS!. Daniela Leiva Seidedos.





El Gaucho

El Gaucho
Notas periodíticas en España. Columnista del diario Papel de Periódico.

Mis Alumnas de Primero 2012

Mis Alumnas de Primero 2012
Lourdes

Alumnos de Lourdes 2006-2013

Alumnos de Lourdes 2006-2013
Todos fueron autorizados por sus padres para este video.

Diario Clarín, 24 de Agosto 2011. Aprendizaje Cooperativo

Diario Clarín, 24 de Agosto 2011. Aprendizaje Cooperativo
Foto Mauricio Nievas/Clarín

Alumnos de Primer Año A, 2011. Reportaje sobre Aprendizaje Cooperativo.

Alumnos de Primer Año A, 2011. Reportaje sobre Aprendizaje Cooperativo.
Diario Clarín, Mauricio Nievas Fotógrafo

2012 LOURDES

Un día de Clases con Primero y los Sumerios 2011

Docente del mes

Docente del mes
Daniela Leiva Seisdedos es Profesora de Histori Este mes ella compartira con nosotros algunas estrategias y materiales digitales que usa cotidianamente en al aula.Promovido por Santillana, grupo editor asociado a Prisa (compañía líder en creación y distribución de contenidos culturales, de información y de entretenimiento en los mercados de habla española y portuguesa), inevery nace como una nueva estructura pensada para encabezar el sector educativo on-line. A través de una amplia oferta en aplicaciones, servicios de tutoría, canales de vídeo, redes sociales, tienda on-line y videojuegos, los usuarios disponen de una plataforma propia donde ampliar y compartir conocimiento.

Aprendiendo Historia Universal

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Repaso de los Temas dados en el Aula. Te Ayudará

Quinto de Lourdes

Quinto de Lourdes
Quinto Historia y Política de Lourdes

Primero A 2008

Primero A 2008
2008. Turno Mañana

Primero A de Lourdes 2012

Primero A de Lourdes 2012
Turno mañana

Blog del Colegio San Cayetano de La Plata

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Padre Gerardo Gallo con Primer Año B

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2011

Primer Año B con Raúl

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2011

Los Chicos Trabajando en 2011

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Primero B