sábado, 14 de octubre de 2017

La Manzana de la Discordia. Fotonovela




 "La Manzana de la Discordia" Fotonovela que hicieron
Camila Bossi
Candela Natta
Lara Prado Comelli
Malena Pacce
Emiliano Bassi
Gonzalo Quesnot

 Participación especial de Paulina

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 6 de octubre de 2017

LA ILIADA. Fotonovela



 Un orgullo inmenso y lo quiero compartir con todos ustedes
Excelentes trabajos de todos los alumnos del Colegio Nuestra Señora de Lourdes y Colegio San Cayetano, La Plata. Hoy les dejo el primer trabajo de Fotonovela realizados por los siguientes alumnos de Primero A de Nuestra Señora de Lourdes, La Plata.

Casanova, Valentín
Chinchurreta, Nahuel
Fernández Francisco,
Rabasa,Ulises
Russo Tomás.

Tocci Agustín
 Gracias a los chicos, a las familias. Gracias un placer y orgullo ser su profesora de Historia este año.

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 8 de septiembre de 2017

La Monarquía Romana



 Tarea
1) Piensa según tú opinión ¿Porque la forma más común de gobernar antes era la monarquía?. Justifica tú pregunta.
2) ¿Porqué el alfabeto fenicio es tan importante para la cultura antigua? Justifica.
3) ¿Porqué para vos los Etruscos hacían las casas con un material inferior a la de los templos?
4) Las mujeres tenían los mismos derechos que los hombres, te pregunto ¿porque se perdió a lo largo de la historia esta igualdad?
5) ¿Porqué la censura es mala? Justifica ¿Qué se pierde?





  • Día de Inicio el  15 de septiembre  a las 16:00 y finaliza el  19 de septiembre a las 17:00.
  • Te tenes que poner de acuerdo con tus compañeros para no tener todos el mismo ejemplo.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido, no aprobados. Todos son respuestas individuales.
  • • Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • Escuchar bien las explicaciones en la clase de consulta. 
  • Deben hacer todos los alumnos de  Primer Año A
  • Si no llegan a ver el comentario enviarlo si o si a este correo cliodaniela@hotmail.com el 20 de Septiembre hasta las tres de la tarde. NO SE ENTREGA EN EL COLEGIO y el blog anda bien. 
  • Se publica si o si por acá

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sábado, 29 de julio de 2017

Las Nueve Musas. Camila Bossi



Las 9 Musas from El Arcón de Clio. Daniela Leiva on Vimeo.



 Trabajo realizado por Camila Bossi de Primero A del Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

Las 9 Musas from El Arcón de Clio. Daniela Leiva on Vimeo.

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domingo, 16 de julio de 2017

Los Asirios. Primero A




 Partiendo de la base de la importancia que tiene para un
alumno como ser social poder formar un grupo en su ámbito
El despertar y descubrir permanentemente, no depende
solamente de quienes están en esta etapa de aprendizaje
del conocimiento de algo, sino de las motivaciones que
lleguen y despierten nuevas inquietudes, nuevas formas,
nuevos resultados y que los ejes fundamentales estén
orientados a un desarrollo integrativo en un medio
propicio de la historia que les toca vivir.de estudio

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

martes, 4 de julio de 2017

Trabajo Los Asirios. Primero B





Los ríos Eufrates y Tigris nacen en los montes de Armenia y desembocan en el golfo Pérsico. La extensa región que delimitan las cuencas de estos ríos se conoce con el nombre de Mesopotamia. En la Baja Mesopotamia los aluviones de los ríos ganaron tierra al mar, y las inundaciones, sabiamente canalizadas, fertilizaron la tierra, lo que posibilitó una rica agricultura.
La Alta Mesopotamia era una meseta muy bien comunicada con Siria y Egipto. Toda la región fue, desde aproximadamente el 3000 a. C. hasta el 539 a. C, escenario de brillantes civilizaciones, como las ciudades-estado sumerias, que utilizaron la primera escritura conocida, la cuneiforme, y los Imperios acadio, babilónico, asirio y neobabilónico.


Los asirios, fueron feroces guerreros de origen semítico, habían permanecido sujetos a diversas dominaciones hasta que iniciaron el que se podría denominar su primer período de expansión, que comenzó con Salmanasar I (1270 a. C.) y concluyó con Teglath-Falasar I (hacia 1100 a. C).
A comienzos del primer milenio precristiano se formó el más poderoso imperio de Mesopotamia, el Imperio Asirlo, que dominó por varios siglos la región. Como restos de su poderío quedan las ruinas de los fuertes militares, construidos con grandes bloques de piedra, ubicados en las distintas regiones dominadas en sus épocas de máxima expansión. Aquí se aprecia una torre del fuerte construido por Salmanasar III como parte de las defensas de la ciudad de Nimrod.

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lunes, 19 de junio de 2017

Presentación de als clases especilaes







Cuántas veces mis alumnos me preguntan Profe:
¿Para qué sirve la historia? ¿Para qué estudiarla? Y sin pensar exponen sus respuestas, es aburrida, no le encuentro sentido, muchos datos viejos para que, nadie de los que hablamos vive, ect, ect.

 Los invito a ver el Sitio Educativo El Arcón de Clio

Historia no es memorizar, ni empeñarse en recordar una serie de nombres y fechas, esa es una actividad inútil que ya está desusada en la enseñanza de esta ciencia, eso estaba en el amanecer de esta ciencia.
Hoy se enseña los contextos históricos, los periodos, la historia cotidiana; ya no estudiamos la historia decimonónica en la que una persona era inteligente por el solo hecho de recordar el número de alpargatas que usaba Juan Manuel de Rosas o con cuantos caballos había llegado Napoleón a Egipto; eso lo podemos encontrar en cualquier crónica, el dato por el dato mismo sin un contexto no tiene sentido se recuerda un par de días y luego se olvida.


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martes, 30 de mayo de 2017

Los Egipcios. Primero A y B




 Lo tienen que bajar y llevarlo en su celular. Lo haremos en clases.


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martes, 23 de mayo de 2017

Clase especial. Primero B



Situado en la ciudad de Efeso en Asia Menor, a 50 kilómetros al sur de Esmirna (Turquía).Se construyó en honor de Artemisala diosa griega de la caza y la naturaleza.

El templo era de pequeñas dimensiones y estaba rodeado por un numeroso «bosque» de enormes columnas jónicas, a cielo abierto, que se alzaban sobre un gran krepis (basamento) rectangular de mármol, formado por tres escalones (dos inferiores o estereóbato y uno superior o estilóbato).

 El conjunto arquitectónico databa del siglo VII a.C., y en su construcción intervinieron varios arquitectos, todos cretenses: Quesifronte, Metágenes, Deinócrates, Peonio y Demetrio.
El templo se edificó en el siglo VI a.C. y el año 356 a.C. fue incendiado por Eróstrato y se volvió a reconstruir. Fue saqueado por Nerón, destruido por los godos el año 262-263 d.C. y sus restos aprovechados como cantera por los bizantinos.

Actualmente quedan pocos restos visibles.

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martes, 16 de mayo de 2017

¿Cómo dar una clase especial? Primero A








 Las clases especiales son un recurso de estudio y de aprendizaje, es decir, que sirven tanto para que los estudiantes reafirmen su conocimiento preparando los materiales para la misma, o que los alumnos que escuchan aprendan ya que al partir de un compañero prestarán atención a lo que dice.






Presentación

Aquí se trata de dar la clase en sí. Para esto, puedes utilizar recursos visuales, de audio y/o de video para mantener la motivación y explicar mejor lo que quieres decirles.




Debes usar recursos didácticos para que los estudiantes aprendan lo que dices y lo entiendan correctamente. Lo mejor es ir al grano y tener una guía que te sirva para pasar de tema en tema, sin perderte ni alejarte.




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viernes, 5 de mayo de 2017

El hombre de Neandertal



 Este video es para trabajajr en el aula. Lo pueden bajar en sus celulares.




Neanderthal: ¿nuestro peor enemigo? O ellos todavía están vivos.

Neanderthal: ¿nuestro peor enemigo?
A pesar de las guerras, a pesar de los odios, a pesar de las diferencias que existen entre todos los hombres del mundo, nadie puede negar hoy en día que la humanidad es una sola. Efectivamente pertenecemos todos a la misma especie. Si consideramos la definición que nos da la biología, dos individuos pertenecen a la misma especie siempre y cuando puedan dejar descendencia fértil. Cualquier hombre, con cualquier mujer del mundo –salvo enfermedades de por medio– cumplen con esta condición. Hay una sola especie de humanos.

Que hay una sola especie de humanos también lo ha dicho la genética. El Genoma Humano, que en el 2003 completó la secuenciación de los 23 pares de cromosomas del ADN humano, ha corroborado que la distancia genética, es decir, las diferencias a nivel molecular que existen entre dos humanos (entre un asiático y un africano, por ejemplo), no son suficientes como para considerarlos de especies diferentes. Otro es el tema de las razas, que dejamos para otra ocasión.Pero aunque hoy en día exista una sola especie biológica de humanos, en realidad no es la única que existió. No se sabe cuántas especies de humanos existieron a lo largo del tiempo, pero podemos hablar al menos de unas cinco. Sí, cinco especies de humanos que se han extinguido a lo largo de la historia evolutiva. Hemos compartido el tiempo quizás con dos o tres de ellas. Sin embargo, la especie hermana que más atracción ha causado ha sido sin duda el Homo neanderthalensis, más conocido como el hombre de Neanderthal.

Algunas especies humanas que han existido, su tiempo y su lugar:

-Homo habilis: 2 millones de años (África)-Homo rudolfensis: 1.6 millones de años (África) -Homo erectus: 1.6 millones de años (África, Europa y Asia) -Homo heidelbergensis: 1.6 millones de años (África, Europa y Asia) -Homo ergaster: 1.6 millones de años (África oriental) -Homo neanderthalensis: 130.000-40.000 años (Europa)



Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

sábado, 29 de abril de 2017

Educación Ambiental



Más de 400 docentes bonaerenses se capacitaron en reciclaje y consumo responsable
Maestros y profesores se formaron en reutilización y reciclado de residuos, y eficiencia energética.
La capacitación, de gran contenido pedagógico, se realizó en el Teatro Municipal de Lomas de Zamora con el fin de crear conciencia social y educativa sobre el cuidado del ambiente y los recursos naturales.
El titular de la autoridad ambiental provincial (OPDS), Ricardo Pagola, resaltó la convocatoria de estas jornadas. “Quiero destacar el compromiso de los docentes que se acercaron con ganas de aprender y capacitarse. Estos cuatrocientos maestros se comprometieron, así como la Provincia, a acompañar y concientizar desde la educación ambiental”.
El evento tuvo como eje el programa “Generación 3R” (Reducir, Reutilizar, Reciclar), que pone como prioridad la minimización de la generación de residuos y a su vez, la maximización de su aprovechamiento. “Teniendo en cuenta que una persona genera 350 kg de residuos por año, es fundamental la concientización en este punto, enseñando cómo y qué separar, y qué reciclar. En ese sentido, nos nutrimos de las experiencias de los docentes que concurrieron y brindamos información para mejorar este trabajo que es de todos los ciudadanos”, explicó Gloria Basso, directora provincial de Relaciones con la Comunidad de OPDS.
“El nivel inicial es la base fundamental para que los chicos vayan tomando conciencia sobre el medio ambiente, porque tenemos que pensar en ellos; estamos arruinando mucho al planeta y tenemos que empezar a concientizar, no solo a ellos sino a los padres también, a través de sus hijos”, destacó Susana Fernández, maestra de un jardín de infantes municipal.
La capacitación tuvo gran aceptación por parte de los docentes. Patricia, maestra de Lomas de Zamora, expresó: “Me llevo mucho conocimiento, muchas dudas también, pero sobre todo muchas ganas. Acá pude conectarme con algunos grupos como cooperativas con los que podemos realizar trabajos de conciencia para sensibilizar, y sobre todo, humanizar la educación”.
Cabe destacar que estas jornadas se realizaron en forma conjunta con el Municipio de Lomas de Zamora, la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (ACUMAR) y la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
El OPDS durante el 2016 capacitó a más de mil docentes de 12 municipios bonaerenses y ya hay 30 mil maestros capacitados en todo el territorio que luego replicarán sus conocimientos en sus distritos generando un cambio en los hábitos cotidianos para cuidar el ambiente.


Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

sábado, 22 de abril de 2017

La Noche de los Láíces. Ficción




 Trabajo realizado por alumnos de Quinto A del Colegio Nuestra Señora de Lourdes, La Plata.
Los sucesos de la Noche de los Lápices en 1976 en la ciudad de La Plata, involucró a jóvenes estudiantes secundarios que militaban en la Unión Estudiantil Secundaria. El caso cobró notoriedad en 1985, luego del testimonio de uno de los sobrevivientes Pablo Díaz en el Juicio a las Juntas y la publicación, en 1986, de “La noche de los lápices”, de María Seoane y Héctor Ruiz Núñez, por Editorial Planeta. Pablo, junto a los mencionados autores del libro, colaboró en la creación del guión que llevó la historia al cine ese mismo año, producida por Aries y dirigida por Héctor Olivera. Muchos dicen que la película no vivenció lo que realmente sucedió ese día pero si mostró como vivía una parte de la sociedad y entre ellos los más los jóvenes.

Uno de los objetivos más tenazmente buscado por la dictadura militar que gobernó entre 1976 y 1983, fue neutralizar a buena parte de la juventud y ganar a una porción para su propio proyecto reaccionario. EL operativo contra los jóvenes se llevó a cabo llevado a cabo en La Plata entre el 9 y el 21 de septiembre de 1976.

La Comisión Provincial de la Memoria registra varios ensayos de la Noche de los Lápices: El 1 de septiembre, y tras ser interrogados por el vicerrector del Colegio Nacional de La Plata, Juan Antonio Stormo, fueron secuestrados a pocas cuadras cuatro alumnos: Eduardo Pintado, Víctor Vicente Marcaciano, Pablo Pastrana (militantes comunistas) y Cristian Krause, sin ningún tipo de militancia. Pintado logró escapar.


Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar


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jueves, 23 de marzo de 2017

Yo quería ser mayor y vos...



 Estamos todos aprendiendo, no temas a equivocarte, se valorá en la evaluación la creatividad en la contestación de las pregutnas. Primero A y B.

La canción a analizar es la de Roque Narvaja.Pensado en una ex alumna que quiero mucho. Ella ya lo sabe
 



  1. Piensa porque las mayorías de las imágenes se enfocan al campo.
  2. ¿Qué significa para vos la primavera en la canción?
  3. Piensa: ¿Porque le duele al autor de esta canción ser grande?
  4. ¿Qué te significa el mar en la canción?
  5. Ser mayor es tomar alcohol y fumar como muestra la canción. Justifica la respuesta
  6. ¿Qué te significa a vos ir de la mano?
  7. Porque los grande dicen que hay que ser discretos?
  8. ¿Qué significa la imagen de la vía del tren?
  9. ¿Porque no hay que dejar los sueños?. ¿Vos que sueños tenes?
  10. Busca, y nombra otra canción que trate temas similares a esta temática. Para eso nombra al cantante y el nombre de la canción. Justifica porque la elegiste. 
  11. ¿Que significa para vos ser "domesticado"? 
  12. ¿Que mensaje de esperanzas dá el video?
  13. La última pregunta la debe responder un grande. Pregúntale y lo anota ¿Por qué ellos quisieran ser chicos?


 Condiciones para realizar el trabajo
  • Día de Inicio el 31 de marzo a las 16:00 y jueves 6 de abril  a las 17:00 de la Tarde.
  • Te tenes que poner de acuerdo con tus compañeros para no tener todos el mismo ejemplo.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • Escuchar bien las explicaciones en la clase de consulta.
  • Las consultas se harán los días de clases. Sin excepción. 
  • El trabajo es individual. Si no se respeta esto se anula la tarea.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días. 
  • Si el último día no está el comentario por favor enviarlo a Mi correo es cliodaniela@hotmail.com. 



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martes, 7 de marzo de 2017

¿Cuál es el sentido de usar la tecnología en el aula?






Información a los padres para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula. 

Para imprimir y poner en la carpeta
Hay actualmente un nuevo modelo educativo en la manera de aprender, este es  el acceso a las Nueva Tecnologías que con el tiempo se han convertido en nuevas aliadas del aprendizaje.

La mayoría de los profesores entendemos el valor didáctico de estos recursos pero no nos centramos en el uso exclusivo.
Estas actividades cooperativas permiten la comunicación, tanto interna como externa, de tal forma que el grupo que trabaja en un proyecto dado pueda intercambiar información con otros.

Está absolutamente comprobado que el uso de los multimedia mejora el aprendizaje de los alumnos, los resultados son comprobable en mis años anteriores como profesora del curso, los alumnos han obtenido Cuatro Premios UBA a la divulgación de Contenidos educativos y otros ver en los post de los Blogs.
El uso de medios de comunicación e información en las prácticas pedagógicas es un recurso preciso para acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo contemporáneo en el siglo XXI. 

La Revolución Educativa propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase, ect.

Proporcionan habilidades interactivas muy altas. Gracias a las TIC, los alumnos están siempre interactuando:
v  Creamos background informático, es decir, se genera saber ida y vuelta en los conocimientos.

v  Se propicia poseer una mayor experiencia en el campo de las nuevas tecnologías, necesaria para no caer en la brecha digital.
v  Participación y colaboración en grupo ya que los estudiantes se sienten cómodos usándola, estimulando el pensamiento crítico porque ellos son nativos digitales.

v  La tecnología no debe ser un simple modo de mantener al alumnado ocupado. La tecnología proporciona opciones en el aprendizaje, peor no es el único medio de aprendizaje.

Sitio Educativo El Arcón de Clío. www.elarcondeclio.com.ar en él están distribuidos todos los edublog de cada colegio como así también otras redes para seguir aprendiendo como Canal de YouTube, ect.

Aclaración: El profesor solo se comunica con los padres y alumnos por los cánones normales y desde la escuela no desde las redes sociales personales, por lo tanto no se envían y reciben mensajes de alumnos y padres. Solo por cuaderno de comunicación.
Autorizo a mi hijo a poder usar las nuevas tecnologías en el aula o en mi casa cuando la tarea así lo requiera. Encerar con un círculo la respuesta correcta.


SI                                  NO

Firma del Profesor:  

Firma del Padre o Tutor.


Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

Usemos las Nuevas Tecnologias y Aprendamos Juntos

Desde el año 2006 primero como profesora suplente y luego como profesora titular enseñó en Primero de la Educación Secundaria la materia Ciencias Sociales en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

Este blog educativo tiene por objeto trabajar los conceptos aprendidos en la materia en los años Primero A y B.

La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.

Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos medios en el presente.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.


Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

En esta línea, Escudero Muñoz (1995) propone para una integración aceptable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología” (406). Esta integración escolar de las Nuevas Tecnologías exige una línea de argumentación propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional.

El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar, por eso animemosno a utilizarla.

Por eso manos a la obra y .....¡APRENDAMOS JUNTOS!. Daniela Leiva Seidedos.





El Gaucho

El Gaucho
Notas periodíticas en España. Columnista del diario Papel de Periódico.

Mis Alumnas de Primero 2012

Mis Alumnas de Primero 2012
Lourdes

Alumnos de Lourdes 2006-2013

Alumnos de Lourdes 2006-2013
Todos fueron autorizados por sus padres para este video.

Diario Clarín, 24 de Agosto 2011. Aprendizaje Cooperativo

Diario Clarín, 24 de Agosto 2011. Aprendizaje Cooperativo
Foto Mauricio Nievas/Clarín

Alumnos de Primer Año A, 2011. Reportaje sobre Aprendizaje Cooperativo.

Alumnos de Primer Año A, 2011. Reportaje sobre Aprendizaje Cooperativo.
Diario Clarín, Mauricio Nievas Fotógrafo

2012 LOURDES

Un día de Clases con Primero y los Sumerios 2011

Docente del mes

Docente del mes
Daniela Leiva Seisdedos es Profesora de Histori Este mes ella compartira con nosotros algunas estrategias y materiales digitales que usa cotidianamente en al aula.Promovido por Santillana, grupo editor asociado a Prisa (compañía líder en creación y distribución de contenidos culturales, de información y de entretenimiento en los mercados de habla española y portuguesa), inevery nace como una nueva estructura pensada para encabezar el sector educativo on-line. A través de una amplia oferta en aplicaciones, servicios de tutoría, canales de vídeo, redes sociales, tienda on-line y videojuegos, los usuarios disponen de una plataforma propia donde ampliar y compartir conocimiento.

Aprendiendo Historia Universal

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Repaso de los Temas dados en el Aula. Te Ayudará

Quinto de Lourdes

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Quinto Historia y Política de Lourdes

Primero A 2008

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2008. Turno Mañana

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Blog del Colegio San Cayetano de La Plata

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Padre Gerardo Gallo con Primer Año B

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2011

Primer Año B con Raúl

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Los Chicos Trabajando en 2011

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Primero B