viernes, 3 de junio de 2016

Uso responsable de la tecnologías en el aula




USO RESPONSABLE DE LA TEGNOLOGÍA
 Los teléfonos celulares en el ámbito escolar. Pensemos
  1.      ¿Cuáles cree que son los beneficios del uso del teléfono celular en la vida cotidiana?
  2.    ¿Cuáles son las desventajas de su uso?
  3.    ¿Qué pautas debería incorporarse al AIC con respecto a su uso dentro del ámbito escolar?
  4.      ¿Conoce cuál es la resolución que prohíbe el uso del teléfono celular en la escuela?
  5.       ¿Actualmente cómo se procede si un alumno utiliza el celular en clase?
  6.      Mencione si utilizas el teléfono celular en clases con fines pedagógicos.
  7.      El celular, ¿puede ayudarte a estudiar? ¿Cómo?

1.    BENEFICIOS: comunicación, agenda, mapa, calculadora, agenda, calendario, alarma notas, GPS.
2.    DESVENTAJAS: la distracción, adicción,
3.    Se debería incorporar el celular solo para aquellas tareas que requieren información, pero si no es requerido en el colegio apagarlo antes de ingresar al colegio.
4.    Resolución 1728/2006: ARTÍCULO 1º.-  Prohibir en todo el Sistema Educativo de la Provincia de Buenos Aires la utilización de teléfonos celulares al personal docente y a los alumnos que sean portadores y/o usuarios de los mismos, dentro del ámbito escolar y en horario de clase.
5.    El profesor se lo retira lo retira y al final del día los padres lo tiene que ir a buscar.
6.    No en las clases, pero si lo usaría para matemática, ingles historia, etc.
7.    Si, para buscar informas o un concepto de algo que no entendimos.
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

domingo, 1 de mayo de 2016

Primero A ¿Para qué es útil la hisotria?


 





 1) ¿Por qué pensas vos que siempre se cuentan en Historia guerras?.
2)  Piensa que demuestra la manifestación Mapuche? Porqúe cuesta tanto aceptar la historia de los que pierden en una guerra o conflicto de otro tipo?.
3) ¿Qué se aprende al estudiar la historia de la Religiones?
4. Sinteticamente porque pensas que la Hisotria de la Revolución Francesa fue un hito que estudió Celarius?
5. Piensa un error histórico que no se muestra en el video.
6) Según vos porqué se debe estudiar Historia?
7. ¿Que hecho histórico te gustaría estudiar? Fundamenta porqué.
8. Piensa ¿Qué historia qyuieres construir?

Condiciones para realizar el trabajo.
  • Día de Inicio el 6 de Mayo a las 16:00 y finaliza13 de Mayo  a las 10:00 de la mañana.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • Las consultas se harán los días de clases. Sin excepción. 
  • El trabajo es individual. Si no se respeta esto se anula la tarea.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días.Mi correo es cliodaniela@hotmail.com

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 22 de abril de 2016

¿Para qué sirve la Historia? Primero B




 1) Busca en una frase de un autor argentino sobre lo que significa la historia como ciencia?
2. ¿Porqúe dice el video que la historia viene de tiempos muy remotos?
3. ¿Porque dice el video que la historia se construye todos lo días?
4. Piensa ¿Qué intenciones puede tener la historia como ciencia?
5. Estas de acuerdo en que saber historia da poder?
6 Nombra un personaje que a lo largo de la historia hay sido negativo para la humanidad. Explica porque lo fué.
7. ¿ Qué le harías al video para que sea más entretenido y aprendas más?

  • Día de Inicio PARA PRIMERO B el 27 de Abril  a las 16:00 y finaliza el 2 de mayo  a las 10:00 de la mañana.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • Las consultas se harán los días de clases. Sin excepción.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días.Mi correo es cliodaniela@hotmail.com
 

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

sábado, 26 de marzo de 2016

Los arroyos de la Ciudad de La Plata. Trabajo de Bárbara Novelino




Por la ciudad de La Plata circundan:


El Arroyo Rodríguez: nace en predios de abasto, circula por Melchor Romero, Garina, Hernández, llega a City Ville y luego desemboca en el Río de La Plata.

Arroyo El Gato: Atraviesa La Plata, pasa por Camino Centenario, el Hipermercado Carrefour, habiendo comenzado su curso desde la calle 143 y luego desemboca en el Río de La Plata.

Arroyo San Carlos: Atraviesa las calles 500 y 26, siguiendo su curso y desembocando en el Río de La Plata.

El Arroyo Martín: Atraviesa la localidad, y confluye el Arroyo Miguelito que desagua en Punta Lara (partido de Ensenada sobre el Río de La Plata).

Arroyo Carnaval: Llega a City Ville son letificados por el canal adyacente a Villa Elisa llega a la calle de 179 a la 4 y de 422 a 423, desembocando en el Río de La Plata.

Arroyo Pérez y Del Regimiento: El Arroyo Pérez se encuentra en la calle 147 y 50, son los afluentes más importantes del Arroyo Del Gato posee 25 kilómetros y desemboca en el Río de La Plata, habiendo cruzado toda la diagonal 74.

El Arroyo del Pescado: Atraviesa el partido de La Plata en las zonas de Arana, Correos, Villa Goribaldi y se prolonga a Berisso y a Magdalena. Desembocando en el Río de La Plata.
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

miércoles, 16 de marzo de 2016

Manuales en Construcción de Ciudadanía para Docentes. Alfaomega Grupo Editor



Atención para todos los docentes que me pidieron como obtner los los Manuales de Construcción de Ciudadanía para Docentes. Les dejo el link http://alfaomegaeditor.com.ar/escolar/ Ahi les deben dar la clave.
 Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

domingo, 13 de marzo de 2016

Educar en Valores






El video ganó un premio Oscar a mejor cortometraje animado en el año 2000, este corto enseña la tolerancia y la importancia que tiene cada persona por si misma, como el no parecernos y aceptarnos como somos nos hace más alegres.


  CONDICIONES DE LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE REFLEXIÓN.
 
Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO. No se pueden copiar. Caso contrario se anula la respuesta y se baja la calificación.

  • Día de Inicio PARA PRIMERO B el 17 de marzo de  a las 16:00 y finaliza el  23 de marzo de  a las 10:00.
  • PRIMERO A inicia el 18 de marzo a las 16:00 y finaliza el 24 de marzo.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.

  • Las consultas se harán los días de clases. Sin excepción.
  • La última pregunta deberá ser realizada por un adulto como padres,abuelos, hermanos mayores.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días.


  • Primero A
  1. ¿Por qué pensas que los pájaros jóvenes se burlan del pájaro mayor? ¿Esto pasa en la realidad humana?
  2. Piensa y justifica una frase que hable del valor de la gente grande.
  3. Describe con tus palabras uno de estos valores que se evidencian en el video Amistad,
    Caridad, Compañerismo, Respeto,Agradecimiento, Generosidad, Perseverancia (la perseverancia es la tendencia del individuo a comportarse sin ser reforzado en los propósitos motivación y al no desfallecer en el intento), Laboriosidad, Honestidad, Responsabilidad, Sinceridad. En este items no puede haber mas de tres iguales analizados.
    3. ¿Cuáles de los personajes que conoces a nivel local, nacional o mundial han marcado un buen ejemplo en valores para que toda la humanidad vivamos mejor? Ejemplo Juan Pablo II. Justifica por que lo has elegido.  No deben ser iguales ninguno al de tus compañeros. 
  4.  ¿Qué reflexión emérita el video? Se puede realizar un crítica constructiva.

Primero B.

  1.     ¿ Qué lograría para bien de todos, una persona que no se burle de los mayores?
  2.  ¿ Qué crees que en este momento de tu inicio en el secundario le podrías brindar a tú familia, escuela y a nuestro país para que vos y todos tengamos un país mejor?.
  3. Piensa que has llegado aprender de los grandes? Por ejemplo tús papas, abuelos, maestros, ect. No deben ser tus respuestas iguales a la de tus compañeros. 
  4. ¿Qué reflexión amerita el video? Se puede realizar un crítica constructiva.


Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 7 de marzo de 2016

Expectativas de Logros. Primero A y B. 2016







Que los alumnos y la docente logren:


  •   Reflexionar sobre el enfoque y los propósitos de la enseñanza de la geografía-historia en la escuela secundaria y sus implicaciones en la formación de los adolescentes y cultural.
  •    Elaborar explicaciones con fundamentos sobre cuestiones de la Geografía, pre historia e historia
  •  Posibilitar el intercambio de ideas entre los alumnos y de estos para con el docente sobre los temas a desarrollar durante el año para Adquirir saberes y continuar los estudios.
  •  Fortalecer la formación de sujetos de derecho y capacidad de ejercer y construir ciudadanía.
  • Utilizar vocabulario específico de acuerdo a cada disciplina e interrelacionarlo en forma interdisciplinaria con las Ciencias Sociales.    Comunicar sus ideas en forma oral y escrita de manera clara, correcta, para lograr una comunicación eficaz.
  •   Contribuir al desarrollo de una actitud creativa, crítica y democrática tanto frente a los textos como a los supuestos interpretativos, generando un espacio de reflexión para que los alumnos sean capaces de explicitar las ideas con que elaboran sus concepciones personales en forma oral y escrita.
  •   Identificar y ubicar fenómenos y procesos sociales en el tiempo y espacio.
  •   Reconocer la diversidad cultural en la dimensión espacio-temporal  y las relaciones entre pueblos, culturas y la formación de los primeros estado.
 Esto es aplicable a todo el ciclo lectivo 2016
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

martes, 9 de febrero de 2016

60 blogs argentinos docentes y alumnos. 2016


Listas de blogs recomendados podemos encontrar de vez en cuando, sobre todo de colegas españoles. Pero lamentablemente, listas de blogs de docentes argentinos no es habitual encontrar.

Por eso es que en esta entrada voy a hacer mi propia recomendación de blogs que merecen ser reconocidos y leídos, no sólo por el esfuerzo de sus autores, sino por la contribución que hacen con sus publicaciones al conocimiento colectivo. 

Obviamente por ser una selección personal, va a resultar arbitraria y no pretende ser exhaustiva. Por otra parte, precisamente por la inexistencia de listas que nombraba, voy a recomendar en ella también algunos de mis blogs (varios de ellos premiados por la UBA). Y en esta oportunidad, no incluyo blogs que representen a las escuelas u otras instituciones.

La clasificación es de mi autoría y sólo para "ordenarlos un poco", para que no parezca una "lista interminable". 

Son 53 (60 ya) blogs de docentes argentinos, aquí vamos:

http://www.conectarigualdad.gob.ar/noticia/una-lista-con-blogs-de-docentes-que-comparten-estrategias-y-recursos-educativos-en-la-web-1899



*De Informática, computación y nuevas tecnologías

*De TIC y educación

*De áreas/materias

*De aula/inicial/primaria

*De temáticas específicas


Si lo desean, pueden colaborar haciendo un comentario con la sugerencia de algún otro blog que conozcan y una breve descripción.
-
http://paraquesepan.blogspot.com.ar/2016/02/53-blogs-de-docentes-argentinos-para.html
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

miércoles, 4 de noviembre de 2015

Feria de las Naciones





Esta feria destina todo lo recaudado a colaborar con las necesidades de nuestro Colegio y lograr a través de la presencia de cientos de expositores desde el Nivel Inicial hasta el Nivel Secundario.

“Estamos muy contentos y ansiosos esperándolos, es un espectáculo íntegramente realizado por los alumnos, en compañía con los docentes y los padres”.

Esperamos recibir la visitas de todos en nuestro Colegio  el viernes 6 de noviembre desde las 16:00.


Imperdible y es una parada obligatoria que nos reune como comunidad que somos.


Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 12 de octubre de 2015

Historia de Roma. Monarquía y La República. Para repasar



 La República Romana fue un periodo de la la civilización romana antigua caracterizado por una régimen de gobierno republicano . Se inició con el derrocamiento de la Monarquía Romana, 509 a. C., y duró más de 450 años, hasta los conflictos por el poder, a través de una serie de guerras civiles, hasta desembocar en un forma de gobierno imperial.
La República Romana se rige por un constitución compleja, que se centró en los principios de una separación de poderes, controles gubernamentales , equilibrios de poder. La evolución de la República Romana fue fuertemente influenciada por la lucha entre la aristocracia, patricios, Y los romanos con riquezas, pero que no eran de familias nobles, que eran apoyados por los plebeyos por pertenecer a esta clase social.




La palabra República viene de las voces latina Res : Cosa ; Pública : Pueblo. corresponde así, del año 509 al 29 a.c., periodo en el cual Roma alcanza su mayor esplendor y poderío con el afianzamiento de sus instituciones de gobierno y de justicia, así como de la administración del bien público y del anhelo de superación de las cuestiones sociales . En esta Época el ejercito romano impone su autoridad y dominio en una extensa zona del mundo conocido, que incluye tierras de Europa meridional, Asia Menor y África septentrional. En este proceso de expansión impone el sello de su cultura, pero al mismo tiempo asimila el complejo cultural de los pueblos conquistados y Roma se convierte,de este modo, en la heredera y depositaría de la cultura de la Antigüedad. 
 

Sin embargo, si estos son los signos distintivos de este gran momento de su historia, también debemos anotar que la ambición por el poder y la riqueza se hizo presente en numerosos caudillos, que solo habrían de culminar ya con el establecimiento de un régimen imperial.


Durante los siguientes 483 años, el sistema político romano fue el republicano (no existía un rey). Como esta etapa duró casi cinco siglos, conviene que la subdividamos para que conozcas y recuerdes mejor sus acontecimientos más importantes.
Establecimiento de la República y conquista de la península Itálica (510 a.C.-264 a.C.). Para sustituir la figura del rey, el conjunto de los ciudadanos elegía cada año a dos cónsules. El Senado, que se convirtió en el órgano fundamental de poder, ya no estaba solo formado por los patricios (miembros de las familias más ricas), sino que también entraron en él los plebeyos (los ciudadanos libres pero pobres). Durante esta fase, Roma consolidó su dominio sobre la mayor parte de los pueblos que habitaban la actual Italia.
Las Guerras Púnicas (264 a.C.-146 a.C.). Durante el siguiente periodo de la historia de la República, Roma, que centraba su poder en la península Itálica, mantuvo tres guerras con la mayor potencia marítima de la época: Cartago. Roma venció en los tres enfrentamientos, conquistó las islas de Sicilia, Cerdeña y Córcega, y hasta destruyó la propia ciudad de Cartago. Obtuvo así el control del mar Mediterráneo. ¿Por qué? Porque sus territorios se extendieron al norte de África, Hispania, Grecia, Asia Menor y Siria. Roma se convirtió en una gran potencia naval.






Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

jueves, 10 de septiembre de 2015

Las Polis Griegas.




Trabajo para primero A. Trabajo de Maite Suárez


1) ¿ Por que crees que Esparta y Atenas fueron las polis mas importantes?
2) Para vos, ¿ cuales fueron las características principales de las polis? 
3) ¿Por que crees que el comercio tenia una gran importancia? 
4) ¿ Que representaban las polis?
5) Para vos, ¿ a que representaba la ciudad espartana? 
6) El componente geográfico, ¿ jugo un papel fundamental en la economía? ¿porque? 
7) ¿ Podríamos decir que las polis estaban constituidas por ciudadanos que eran muy listos, y avanzados para esa época? ¿porque? 
8) ¿Que sistema de gobierno tenia Atenas? ¿tiene alguna relación con nuestro sistema de gobierno? ¿cual?
9) ¿Que constituían las Ágoras en las polis? 
10) ¿ Por que se decía que Atenas tenia una economía autartica? 

CONDICIONES DE LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE REFLEXIÓN.
 


  • Las justificaciones son con material visto en clases y opiniones propias.
  • Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO. No se pueden copiar. Caso contrario se anula la respuesta y se baja la calificación.
  • Se  inicia el  17 de septiembre a las 16:00 y finaliza el 21 de septiembre  a las 16:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • Luego de cerrado la suba de comentarios pueden mandar por correo electrónico. Fin del termino para dicho envío el día siguiente hasta las 16:00.Queda gravado el horario de envío.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días.
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 7 de septiembre de 2015

Grecia hoy. Visto por alumnos de primero A y B



 No solo se viven problemas económicos (con las deudas), sino también políticos, ya que la gente vota las medidas económicas a tomar, y mas allá de eso renuncian a sus cargos personas importantes, como el primer ministro (presidente). También, se experimenta en la zona europea el tráfico de personas, convirtiéndolas en esclavos. Volviendo a lo económico, la unión europea trata de ayudar con plata, pero no se logra revertir la situación. Agustín Coda.



Grecia se encuentra en una crisis política, económica y social. Le debe dinero a países europeos por haberle prestado cuando estuvo gastando más dinero del que producía.
    A Grecia llegan préstamos (llamados rescates) que otros países envían para ayudarlos a que no haya miseria en la población.
    Las personas de Grecia no saben a quién votar, ya que si votan a la persona que está gobernando en ese momento, la crisis política, económica y social va a seguir creciendo.
    Estas votaciones en las que los pobladores intervienen para que no siga habiendo problemas se llaman "referéndum". Trinidad Orioli.


Grecia está sufriendo una crisis tanto económica, como política y social: económica, porque debe millones de euros a sus países vecinos; también, porque tiene pocos euros para pagar salarios, impuestos, etcétera; política, porque requiere de otros países europeos que constituyen la Unión Europea, para subsistir: como Alemania, que le dio el tercer rescate (ayuda económica); y social, porque dentro del pueblo griego, tienen: el miedo que difunden los medios de comunicación, la desesperación por cobrar, y la decisión en el referéndum, por si aceptan o rechazan la propuesta de los acreedores europeos.

   También, sufre la llegada de muchos inmigrantes, que aprovechan su problema, para viajar allí.
   Muchos griegos opinan que están en su peor momento económico, político y social; ya que deben millones y  millones de euros a los pueblos vecinos. Matías Rotundo.





Actualmente, en Grecia, están ocurriendo una serie de problemas, tanto políticos como económicos y también problemas debido al tráfico y la esclavitud de personas, que generan una crisis en todo el país:
Ø Problemas políticos: En Grecia por problemas económicos están están ocurriendo problemas muy graves de política debido a que por problemas de economía renuncia muy a menudo gente muy importantes del gobierno como los diputados y el primer ministro.
Ø Problemas económicos: Últimamente Grecia está padeciendo de grandes problemas económicos, ya que al estar debiendo dinero a otros países y al mismo tiempo necesitando mucho dinero, se preocupa demasiado por el dinero que necesita y muy poco por el que debe, por ello junta el dinero que necesita pero al mismo tiempo empieza a tener que deberle más dinero a los demás países.
Problemas de esclavitud y de tráfico de personas: En toda Europa pero sobretodo en Grecia, ocurren a diario muchos casos de esclavitud y venta de personas. De esta venta de personas participa también Turquía, ya que cuando Grecia necesita personas para vender se las compran a Turquía a menor precio  y cuando Turquía los necesita pasa lo mismo, en este caso la esclavitud se produce cuando los traficantes no pueden vender a sus víctimas y las esclavizan  para poder sacar dinero fácilmente a través de ellas. Federico del Favero.
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

Usemos las Nuevas Tecnologias y Aprendamos Juntos

Desde el año 2006 primero como profesora suplente y luego como profesora titular enseñó en Primero de la Educación Secundaria la materia Ciencias Sociales en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

Este blog educativo tiene por objeto trabajar los conceptos aprendidos en la materia en los años Primero A y B.

La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.

Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos medios en el presente.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.


Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

En esta línea, Escudero Muñoz (1995) propone para una integración aceptable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología” (406). Esta integración escolar de las Nuevas Tecnologías exige una línea de argumentación propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional.

El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar, por eso animemosno a utilizarla.

Por eso manos a la obra y .....¡APRENDAMOS JUNTOS!. Daniela Leiva Seidedos.





El Gaucho

El Gaucho
Notas periodíticas en España. Columnista del diario Papel de Periódico.

Mis Alumnas de Primero 2012

Mis Alumnas de Primero 2012
Lourdes

Alumnos de Lourdes 2006-2013

Alumnos de Lourdes 2006-2013
Todos fueron autorizados por sus padres para este video.

Diario Clarín, 24 de Agosto 2011. Aprendizaje Cooperativo

Diario Clarín, 24 de Agosto 2011. Aprendizaje Cooperativo
Foto Mauricio Nievas/Clarín

Alumnos de Primer Año A, 2011. Reportaje sobre Aprendizaje Cooperativo.

Alumnos de Primer Año A, 2011. Reportaje sobre Aprendizaje Cooperativo.
Diario Clarín, Mauricio Nievas Fotógrafo

2012 LOURDES

Un día de Clases con Primero y los Sumerios 2011

Docente del mes

Docente del mes
Daniela Leiva Seisdedos es Profesora de Histori Este mes ella compartira con nosotros algunas estrategias y materiales digitales que usa cotidianamente en al aula.Promovido por Santillana, grupo editor asociado a Prisa (compañía líder en creación y distribución de contenidos culturales, de información y de entretenimiento en los mercados de habla española y portuguesa), inevery nace como una nueva estructura pensada para encabezar el sector educativo on-line. A través de una amplia oferta en aplicaciones, servicios de tutoría, canales de vídeo, redes sociales, tienda on-line y videojuegos, los usuarios disponen de una plataforma propia donde ampliar y compartir conocimiento.

Aprendiendo Historia Universal

Aprendiendo Historia Universal
Repaso de los Temas dados en el Aula. Te Ayudará

Quinto de Lourdes

Quinto de Lourdes
Quinto Historia y Política de Lourdes

Primero A 2008

Primero A 2008
2008. Turno Mañana

Primero A de Lourdes 2012

Primero A de Lourdes 2012
Turno mañana

Blog del Colegio San Cayetano de La Plata

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Colegio San Cayetano

Padre Gerardo Gallo con Primer Año B

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2011

Primer Año B con Raúl

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2011

Los Chicos Trabajando en 2011

Los Chicos Trabajando en 2011
Primero B