Ciencias Sociales Nuestra Señora de Lourdes. La Plata: Turbulento final de la República Romana

jueves, 5 de noviembre de 2020

Turbulento final de la República Romana

Hola buen día Chicos de Mi primero A

Como ya sabrán, ya se ha decido como terminará este año, y les digo que no difiere mucho de lo que les vine diciendo. A los que realizaron todo este año los trabajos que le pusieron empeño les digo muchas felicidades, pensaran que este sistema no resulta u otra cosa, fue lo mejor que pudimos hacer en estas circunstancias y con los recurso que cada uno tuvo.

Para los chicos que deben los trabajos: Miren chicos cada profesor va a decidir quienes tendrán que alcanzar los objetivos mínimos de la enseñanza por lo tanto alguno de ustedes tendrán en los meses que viene y de acuerdo a la información que brinde la institución lograr esos conocimientos. La sola entrega de los trabajos atrasados no es garantía que de que no tendrán que recuperar esos contendidos. Queda a cargo del profesor y más en esta materia que continúa el año que viene.

Les digo que dentro de los contenidos mínimos propuestos por la Dirección de Escuelas los alcanzamos. Hoy pongo la entrega del último trabajo práctico. Luego pondré solo temas. Las clases terminan el 30 de noviembre.

Próxima clase porque el trabajo es complejo por la integración de conceptos es el 20 de noviembre.

Dudas: por acá en la parte de comentarios o vía Skype desde las 7:20 a 10 de la mañana todos los días. Usuario Daniela Leiva Seisdedos profesora de Historia.

Trabajo Práctico integración de conceptos

Con los video que vieron y anotaron realizaran un cuadro como el que está en la clases del 13 de agosto en als entradas del blog el de l imagen(obvio que la imagen es de otro tema que les dejo) hablando sobre el tema. Arriba de todo pondrán Roma de la República a los comienzos del imperio . Es un cuadro sinóptico.

No se copien de otros cuadros de google porque acá(videos) hay temas que no están en los caudros

Los tres grandes temas que aprecen en el cuadro lo eligen ustedes, son ustedes que deben saber los grandes temas que hemos visto de Roma incluida la Monarquía que vimos se pueden ayudar con los temas que están en el libro y que se los menciono acá: La República y la Conquistas de los derechos de la Página 119. La Crisis de la República de la Página 125. El principado de la Página 127

La entrega es desde el 12 de noviembre al 18. A mi correo cliodaniela@gmail.com Asunto Primero A Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

La República Romana: https://www.youtube.com/watch?v=prIHfoWcicg

Turbulento final de la República Romana: https://www.youtube.com/watch?v=X6KV3GFod7s

Comienzo del Imperio Romano: https://www.youtube.com/watch?v=UF_yHrFP1Ls

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

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Usemos las Nuevas Tecnologias y Aprendamos Juntos

Desde el año 2006 primero como profesora suplente y luego como profesora titular enseñó en Primero de la Educación Secundaria la materia Ciencias Sociales en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

Este blog educativo tiene por objeto trabajar los conceptos aprendidos en la materia en los años Primero A y B.

La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.

Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos medios en el presente.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

En esta línea, Escudero Muñoz (1995) propone para una integración aceptable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología” (406). Esta integración escolar de las Nuevas Tecnologías exige una línea de argumentación propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional.

El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar, por eso animemosno a utilizarla.

Por eso manos a la obra y .....¡APRENDAMOS JUNTOS!. Daniela Leiva Seidedos.

Docente del mes

Daniela Leiva Seisdedos es Profesora de Histori Este mes ella compartira con nosotros algunas estrategias y materiales digitales que usa cotidianamente en al aula.Promovido por Santillana, grupo editor asociado a Prisa (compañía líder en creación y distribución de contenidos culturales, de información y de entretenimiento en los mercados de habla española y portuguesa), inevery nace como una nueva estructura pensada para encabezar el sector educativo on-line. A través de una amplia oferta en aplicaciones, servicios de tutoría, canales de vídeo, redes sociales, tienda on-line y videojuegos, los usuarios disponen de una plataforma propia donde ampliar y compartir conocimiento.