Ciencias Sociales Nuestra Señora de Lourdes. La Plata: Unidad 2 Pre Historia

jueves, 18 de junio de 2020

Unidad 2 Pre Historia

Hola chicos espero que todos estén bien, se los extraña y les deseo que estén lo mejor posible.

Chicos una sugerencia sean ordenados, tengan las tareas al día yo les doy tiempo apra realizar los trabajos pero hay muchos chicos que NO entregan sus tareas y se nota que se están atrasando. Ustedes siempre tienen mucho tiempo para hacer las tareas.

En cuanto a las clases hoy empieza otro tema en análisis en sí de la Pre Historia.

Van a bajar de la biblioteca el archivo que dice PRE-HISTORIA Unidad II de Historia.
Hoy hay trabajo Práctico Grupal integrando todos los contenidos que hemos realizado de historia hasta ahora.
Este trabajo que será el de inicio del próximo trimestre.
Próxima Clase 26 de Junio.
Dudas: por acá en la parte de comentarios o vía Skype desde las 8 a 10 de la mañana todos los días. Usuario Daniela Leiva Seisdedos profesora de Historia. Si desean dejan ahí la duda y les digo cuando me puedo conectar o por este medio en comentario.

1) Hoy vamos hacer el mapa de Asia: Marcar Rio Tigris y Éufrates, si Menos, Elam ,Mari, Ur, Uruk, Babilonia, los países que les menciono con sus capitales Irán, Irak, Arabia Saudita, Jordania, Israel, El Líbano, Siría, Kuwait, Golfo Pérsico, Egipto. Los dos mapas los vamos a utilizar en un futuro. Las siguientes preguntas se hacen con el texto.

2) Define pre historia según el texto

3) ¿Cómo se divide las teorías del hombre?

4) ¿Cómo ha sido la evolución humana?

5) ¿Cuándo comenzó el proceso de hominización?¿ Dónde comenzó?

6) ¿qué apsa con el ADN de los seres humanos?

7) ¿Cuáles son los criterios de la Criterios Hominización?

8) En esta escala evolutiva habría que hacer las siguientes observaciones. Describe cada hommno con el australopitecos.

9) ¿A que se llama Gran Dolina de Atapuerca?

10) El hombre de Neandethals, realiza un informe.

11) ¿Cuales son las etapas de la pre- historia?.

Luego realiza un informe de este video.https://www.youtube.com/watch?v=G2tUkEvo_lM

Trabajo Práctico
•    El trabajo es realizar un Power Point con 10 diapositivas incluida carátula y fuentes. Sean creativos, no pongan video dentro del Power.
•    El Power Point será un trabajo sobre algún hominido(austrolopitecus, Hommno Erectus, ect) La Gran Dolina, Los criterios de la Hominización, Cro-Magnon.
•     Se formaran grupos de no más de tres personas que hayan presentado el trabajo.
•    Los alumnos que no entregaron el trabajo lo realizan solos o lo hacen con alumnos que NO hicieron el trabajo anterior, también no más de tres personas.
•    Por favor esta vez los que se atrasan siempre que no ocurra lo mismo. El trabajo se pone con muchos días de antelación.
•    Fecha de entrega desde el 19 de junio al 25. Los envío a mi correo con el asunto Primero A de Lourdes Cliodaniela@gmail.com No se reciben trabajos si no están escrito el Asunto así

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

No hay comentarios:

Publicar un comentario

Usemos las Nuevas Tecnologias y Aprendamos Juntos

Desde el año 2006 primero como profesora suplente y luego como profesora titular enseñó en Primero de la Educación Secundaria la materia Ciencias Sociales en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

Este blog educativo tiene por objeto trabajar los conceptos aprendidos en la materia en los años Primero A y B.

La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.

Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos medios en el presente.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

En esta línea, Escudero Muñoz (1995) propone para una integración aceptable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología” (406). Esta integración escolar de las Nuevas Tecnologías exige una línea de argumentación propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional.

El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar, por eso animemosno a utilizarla.

Por eso manos a la obra y .....¡APRENDAMOS JUNTOS!. Daniela Leiva Seidedos.

Docente del mes

Daniela Leiva Seisdedos es Profesora de Histori Este mes ella compartira con nosotros algunas estrategias y materiales digitales que usa cotidianamente en al aula.Promovido por Santillana, grupo editor asociado a Prisa (compañía líder en creación y distribución de contenidos culturales, de información y de entretenimiento en los mercados de habla española y portuguesa), inevery nace como una nueva estructura pensada para encabezar el sector educativo on-line. A través de una amplia oferta en aplicaciones, servicios de tutoría, canales de vídeo, redes sociales, tienda on-line y videojuegos, los usuarios disponen de una plataforma propia donde ampliar y compartir conocimiento.