Ciencias Sociales Nuestra Señora de Lourdes. La Plata

miércoles, 27 de mayo de 2020

No me olvidé el 21 de poner la clase, les dí más tiempo para organizarse todo.

Hola chicos espero que todo estén bien.

A continuación antes de la tarea les voy a dejar un mensaje reiterando algunas cosas para que sigamos manteniendo el orden ya que es la manera que nos estamos comunicando y recordando que nunca tuvimos clases presenciales.

Estos momentos son difíciles para todos, y se que para todos ustedes es más porque no pueden salir, lo entiendo me pasa en mi casa con mi hija.

Las consultas se realizan en el día y horario que les doy clases. Jueves de 7:30 a 9:30. Viernes de 9:40 a 11:40 porque así me manejo con los otros años.

Las dudas me las dejan en la parte de comentarios o en Skype, en otro lugar no recibo dudas.

A los alumnos que siempre se atrasan recuerden tienen que hacer la tarea, ayuden a que sus padres no estén pendientes constantemente de ustedes, ser grande tiene más responsabilidades. Y los ayudan a ellos en estos tiempos muy complejos.

Las clases no se suspendieron están bajo otra modalidad en donde ustedes tienen que ser más responsables sepan que en un futuro si llegan a seguir estudiando muchas clases se harán así. Y los que no quieran seguir estudiando la responsabilidad deberá estar siempre presente.

En cuanto a la calificación no hay numérica, pero si se evalúa y yo lo estoy haciendo. Las autoridades del colegio lo comunicarán. Se puede evaluar por alguna plataforma como Zoom, u otra por el momento no lo voy a implementar porque los recursos en mi casa son comaprtidos como en muchas casas de ustedes. Por tal motivo en cada trabajo les doy varios días.

En Historia doy tiempo para realizar los trabajos que generalemnte se hacen en grupos pero deben tener todo copiado en sus carpetas.

Para el año que viene la otra materia que tienen conmigo necesitan estos conocimientos sí o sí. No tiren la carpeta.

Seguimos con Historia

No me manden los días que NO tenemos clases. Cuando puede siempre les envío un mensaje.
Hoy no hay trabajo práctico. Van a tener uno a futuro, el otro jueves y este será individual de integración y no van a tener mucho tiempo como ahora han tenido(más de cinco día no van a tener), deberán tener TODAS las preguntas realizadas. .
No se envía NADA.
Seguimos Trabajando con la UNIDAD 1 de Historia.
Próxima Clase el 4 de junio

Continuación de preguntas, y es el final de la Unidad 1 de Historia.

13) ¿Parqué sirve el conocimiento del pasado?
14) ¿Aqué se llama tiempo histórico?
15) ¿Qué necesita la historia con respecto al tiempo?
16) ¿Cómo se estudia el tiempo en la actualidad?
17) Escribe en tu carpeta las edades históricas?
18) Define Cultura y Civilización.

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

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Usemos las Nuevas Tecnologias y Aprendamos Juntos

Desde el año 2006 primero como profesora suplente y luego como profesora titular enseñó en Primero de la Educación Secundaria la materia Ciencias Sociales en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

Este blog educativo tiene por objeto trabajar los conceptos aprendidos en la materia en los años Primero A y B.

La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.

Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos medios en el presente.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

En esta línea, Escudero Muñoz (1995) propone para una integración aceptable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología” (406). Esta integración escolar de las Nuevas Tecnologías exige una línea de argumentación propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional.

El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar, por eso animemosno a utilizarla.

Por eso manos a la obra y .....¡APRENDAMOS JUNTOS!. Daniela Leiva Seidedos.

Docente del mes

Daniela Leiva Seisdedos es Profesora de Histori Este mes ella compartira con nosotros algunas estrategias y materiales digitales que usa cotidianamente en al aula.Promovido por Santillana, grupo editor asociado a Prisa (compañía líder en creación y distribución de contenidos culturales, de información y de entretenimiento en los mercados de habla española y portuguesa), inevery nace como una nueva estructura pensada para encabezar el sector educativo on-line. A través de una amplia oferta en aplicaciones, servicios de tutoría, canales de vídeo, redes sociales, tienda on-line y videojuegos, los usuarios disponen de una plataforma propia donde ampliar y compartir conocimiento.