Ciencias Sociales Nuestra Señora de Lourdes. La Plata: Grecia hoy. Visto por alumnos de primero A y B

lunes, 7 de septiembre de 2015

Grecia hoy. Visto por alumnos de primero A y B

No solo se viven problemas económicos (con las deudas), sino también políticos, ya que la gente vota las medidas económicas a tomar, y mas allá de eso renuncian a sus cargos personas importantes, como el primer ministro (presidente). También, se experimenta en la zona europea el tráfico de personas, convirtiéndolas en esclavos. Volviendo a lo económico, la unión europea trata de ayudar con plata, pero no se logra revertir la situación. Agustín Coda.

Grecia se encuentra en una crisis política, económica y social. Le debe dinero a países europeos por haberle prestado cuando estuvo gastando más dinero del que producía.

A Grecia llegan préstamos (llamados rescates) que otros países envían para ayudarlos a que no haya miseria en la población.

Las personas de Grecia no saben a quién votar, ya que si votan a la persona que está gobernando en ese momento, la crisis política, económica y social va a seguir creciendo.

Estas votaciones en las que los pobladores intervienen para que no siga habiendo problemas se llaman "referéndum". Trinidad Orioli.

Grecia está sufriendo una crisis tanto económica, como política y social: económica, porque debe millones de euros a sus países vecinos; también, porque tiene pocos euros para pagar salarios, impuestos, etcétera; política, porque requiere de otros países europeos que constituyen la Unión Europea, para subsistir: como Alemania, que le dio el tercer rescate (ayuda económica); y social, porque dentro del pueblo griego, tienen: el miedo que difunden los medios de comunicación, la desesperación por cobrar, y la decisión en el referéndum, por si aceptan o rechazan la propuesta de los acreedores europeos.

También, sufre la llegada de muchos inmigrantes, que aprovechan su problema, para viajar allí.

Muchos griegos opinan que están en su peor momento económico, político y social; ya que deben millones y millones de euros a los pueblos vecinos. Matías Rotundo.

Actualmente, en Grecia, están ocurriendo una serie de problemas, tanto políticos como económicos y también problemas debido al tráfico y la esclavitud de personas, que generan una crisis en todo el país:

Ø Problemas políticos: En Grecia por problemas económicos están están ocurriendo problemas muy graves de política debido a que por problemas de economía renuncia muy a menudo gente muy importantes del gobierno como los diputados y el primer ministro.

Ø Problemas económicos: Últimamente Grecia está padeciendo de grandes problemas económicos, ya que al estar debiendo dinero a otros países y al mismo tiempo necesitando mucho dinero, se preocupa demasiado por el dinero que necesita y muy poco por el que debe, por ello junta el dinero que necesita pero al mismo tiempo empieza a tener que deberle más dinero a los demás países.

Problemas de esclavitud y de tráfico de personas: En toda Europa pero sobretodo en Grecia, ocurren a diario muchos casos de esclavitud y venta de personas. De esta venta de personas participa también Turquía, ya que cuando Grecia necesita personas para vender se las compran a Turquía a menor precio y cuando Turquía los necesita pasa lo mismo, en este caso la esclavitud se produce cuando los traficantes no pueden vender a sus víctimas y las esclavizan para poder sacar dinero fácilmente a través de ellas. Federico del Favero.
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

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Usemos las Nuevas Tecnologias y Aprendamos Juntos

Desde el año 2006 primero como profesora suplente y luego como profesora titular enseñó en Primero de la Educación Secundaria la materia Ciencias Sociales en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

Este blog educativo tiene por objeto trabajar los conceptos aprendidos en la materia en los años Primero A y B.

La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.

Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos medios en el presente.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

En esta línea, Escudero Muñoz (1995) propone para una integración aceptable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología” (406). Esta integración escolar de las Nuevas Tecnologías exige una línea de argumentación propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional.

El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar, por eso animemosno a utilizarla.

Por eso manos a la obra y .....¡APRENDAMOS JUNTOS!. Daniela Leiva Seidedos.

Docente del mes

Daniela Leiva Seisdedos es Profesora de Histori Este mes ella compartira con nosotros algunas estrategias y materiales digitales que usa cotidianamente en al aula.Promovido por Santillana, grupo editor asociado a Prisa (compañía líder en creación y distribución de contenidos culturales, de información y de entretenimiento en los mercados de habla española y portuguesa), inevery nace como una nueva estructura pensada para encabezar el sector educativo on-line. A través de una amplia oferta en aplicaciones, servicios de tutoría, canales de vídeo, redes sociales, tienda on-line y videojuegos, los usuarios disponen de una plataforma propia donde ampliar y compartir conocimiento.